中小学、中专等教育机构的教师岗位走事业单位联考时，公共科目标的是 D 类：《职业能力倾向测验（D 类）》+《综合应用能力（D 类）》。综应 D 类不考「教育综合知识」那种记忆卷，而是给教育情境让你判断、分析、设计方案——大纲把它写成一张能力卷。
以下口径全部来自人力资源和社会保障部人事考试中心《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲（2026 年版）》4.4 节「中小学教师类（D 类）」（各地人社部门随招聘公告转载，如湖北天门市政府门户转载全文（PDF）（新标签页打开）、云南省人力资源和社会保障厅 2026 年下半年事业单位联考公告（新标签页打开））。五类总览见事业单位联考 A/B/C/D/E 五类考什么，教招卷型判别见教招笔试考什么。
先确认三件事
- 你考的是不是 D 类：大纲规定考试类别「由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明」。同一批联考里，教师岗标 D 类，学校的行政 / 财务岗可能标 A 类；有的省教师招聘不走联考而考「教育综合知识」卷，公告写的是哪种就备哪种。
- 小学岗和中学岗不是同一张卷：大纲 4.4.2.2 原文「《综合应用能力（D 类）》分小学教师岗位和中学教师岗位两个子类，分别命制试题」——这是五类综应里唯一按子类分卷的规定。练真题时只练自己学段的卷；做另一学段的卷可以练思路，但情境和学生年龄段不同，不要当作等价训练。
- 时长与分值：综应 120 分钟、满分 150 分；职测 90 分钟、满分 150 分。2026 下半年联考笔试 10 月 17 日（以本省公告为准，节点见考试日历 · 联考笔试（含教师 D 类））。
考什么：大纲给的一句话目标
大纲 4.4.2.1：综应 D 类「旨在测查应试人员依据国家教育方针与政策，综合运用教育学、心理学及相关领域的知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力」。
三个关键词决定了备考方向：
- 「依据国家教育方针与政策」：作答的依据不是个人经验，而是教育法律法规、教师职业道德规范、课程改革方向这些「有出处的话」；
- 「综合运用教育学、心理学」：教育学与心理学知识是工具，不是被直接默写的对象——考的是拿它们去解释情境；
- 「分析、解决中小学教育教学问题」：落点在「解决」，方案要能落地到班级 / 课堂 / 家校层面。
三项测评要素：大纲原文与备考含义
大纲 4.4.2.2 列出三项测评要素，每项都给了展开说明（以下为原文）：
| 测评要素 | 大纲原文 |
|---|---|
| ① 师德践行能力 | 具有为党育人、为国育才的政治素养；对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题；具有教育情怀，能够在教育教学中体现关爱学生、爱岗敬业精神 |
| ② 教育教学核心能力 | 主要包括正确的教育教学理念、学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育教学组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、语言表达能力等 |
| ③ 教师自主发展能力 | 能够主动反思教育教学过程，具有不断提升专业素养及人文与科学技术素养的自主学习能力，合理进行职业生涯发展规划，能够主动进行心理调适 |
对备考的含义：
- ① 是「判断的尺子」：师德规范与教育法律法规（教师法、义务教育法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等）是辨析题与案例分析题里判断对错的依据。这一项要背，但背的是「能引用的条款和原则」，不是教材章节。
- ② 是分值主体：七个子项里「教学设计与实施」「教育教学组织与管理」「学生发展指导」「教育教学评价」直接对应案例分析与方案设计的作答内容；「沟通与合作」「语言表达」则体现在作答本身——方案写给家长 / 学生 / 同事看时的语气与条理也在测查范围内。
- ③ 容易被忽略：反思、自主学习、职业规划、心理调适——这一项会出现在「教师自身遇到困境怎么办」类情境里（新教师挫败、职业倦怠、评价压力），答题时除了处理学生问题，还要写到教师自己的反思与调适。
三种题型怎么练
大纲 4.4.2.3 只写了一句：「试卷主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。」没有给题量、分值分布和作答字数，以下是按大纲结构给出的练法，不是官方口径：
- 辨析题：给一个教育观点或做法，判断对错并说明理由。练法与教资科目二辨析题同构——「判断 → 依据（理论 / 法规 / 规范）→ 结论」三步；D 类的不同在于依据要更多落到测评要素①的法规与师德规范上，而不只是教育学原理。
- 案例分析题：给一段班级 / 课堂 / 家校情境，要求分析问题并提出处理办法。按「提取情境信息 → 判断问题性质与成因（用②的子项定位：是教学设计问题、组织管理问题还是学生发展指导问题）→ 分层措施（学生 / 家长 / 班级 / 自身）→ 依据」写满，条理比篇幅重要。
- 教育方案设计题：给一个主题或情境，要求设计一份完整方案（如主题班会、教学活动、家校共育活动）。这是与教综卷、教资卷差异最大的题型：要写出目标、对象与学段、内容与步骤、组织形式、评价方式这几块结构，学段要与自己报考的子类一致（小学卷用小学生能参与的形式，中学卷则相反）。
练完一套卷后对照三项测评要素自查：①有没有引用到法规 / 规范，②方案有没有落到具体的教学或管理动作，③有没有写到教师自身的反思与发展——三项都覆盖再看语言是否简明。
与职测 D 类「策略选择」合并练
《职业能力倾向测验（D 类）》第五模块「策略选择」的大纲表述是：「题面陈述了一个教育情境，并提供了备选策略。主要测查应试人员面对教育情境进行感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。」大纲例题是「六年级家长反映与孩子关系紧张、希望班主任帮助，以下做法最合适的是」。
这与综应案例分析题是同一能力的客观题版本：职测里在四个策略中选最合适的一个，综应里则要自己写出策略并说明依据。两科可以合并复习——做职测策略选择题时把「为什么其他三个不最合适」写出来，就是综应案例分析题的雏形。职测 D 类的常识判断也明确「涉及党的创新理论、党和国家方针政策、教育、文化……」，教育政策类常识两科通用。
与教综卷、教资科目二的边界
| 卷子 | 组织方 | 性质 | 与综应 D 类的关系 |
|---|---|---|---|
| 综应 D 类 | 人社部门联考 | 招聘笔试（入编） | 本文 |
| 教育综合知识卷 | 各省 / 地市自行组织的教师招聘 | 招聘笔试（入编） | 同为教招笔试但以记忆题为主；哪种卷看目标地区公告，见教招笔试考什么 |
| 教资科目二 | 教育部教育考试院（NTCE） | 资格考试（入场券） | 辨析题作答框架相通，知识底子共用；但教资是资格考试，与招聘笔试各自独立，见教资考试与教师招聘的关系 |
相关入口
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- 教师岗位公告与联考节点：考公考编赛道 · 招考信息、考试日历 · 联考报名（含教师 D 类）、2027 上半年联考
- 教育系统在招岗位：觅岗雷达 · 教育系统岗位
大纲按年度修订（本文为 2026 年版口径），小学 / 中学分卷、三项测评要素与三种题型均以当年大纲为准；各省公告若对 D 类作补充规定（如加试学科专业知识），以本省公告为准。